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Editorial 


Hola amigos y amigas,

Bienvenidos a una nueva edición de la publicación BITS, en este caso un especial dedicado a la plataforma de formación virtual Moodle. Para comenzar nos ha parecido oportuno hacer un breve resumen del encuentro de usuarios de Moodle (MoodleMoot) que tuvo lugar el mes de septiembre en Tarragona.

Y después sí, las colaboraciones. La primera es una reflexión lúcida y necesaria de Miquel Àngel Prats que, además, tiene la virtud de la brevedad así que... paladeadla!
Enseguida Teia Baus, una profesora inquieta y decidida a incorporar las TIC plenamente en el ámbito educativo de la ESO, nos presenta los resultados de su experiencia de innovación docente con Moodle como herramienta.
Joan Queralt nos habla de la experiencia (¡tres cursos ya!) con Moodle en el Centre de Formació d'Adults Palau de Mar, una experiencia que podríamos calificar de pionera. Muy interesante, como veréis...
Vicent Campos, de Quaderns-Digitals, nos explica cómo y por qué han decidido apostar por Moodle, y ponen a disposición de la comunidad docente espacios para crear cursos. ¿Os animáis?
Y finalmente, un resumen sobre cómo la formación de un pequeño grupo de profesores puede llevar al inicio de proyectos muy diversos que multiplican la incidencia que inicialmente podríamos suponer.

Este número también coincide con la nueva Junta de Espiral. Desde aquí agradecemos a la anterior Junta todas las iniciativas que han puesto en marcha, la energía y la ilusión con la que las han llevado a cabo y damos una calurosa bienvenida a aquellos que se incorporan.

Os dejo con las contribuciones de BITS. ¡Esperamos que las disfrutéis!

Irene Martínez
 
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MoodleMoot2006 


Los días 18 y 19 de septiembre de 2006 tuvo lugar en la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona el tercer encuentro de usuarios de Moodle o MoodleMoot. El primero fue la MoodleMoot2004 que se celebró en Castelló y fue organizada por la Universitat Jaume I. El año siguiente la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria tomó el relevo y organizó la MoodleMoot2005: como la primera edición se nos había quedado corta ésta duró ya dos días en lugar de uno sólo. Y dos días ha tenido también la última edición, la del 2006.

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El modelo es el secreto


Miquel Àngel Prats i Fernández, Dr. en Pedagogía. Profesor de Nuevas Tecnologías en la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull. Miembro del Grupo de Investigación PSiTIC
(http://recerca.blanquerna.url.edu/psitic)


Muchos centros e instituciones de formación se equivocan al pensar que están innovando, educativamente hablando, cuando incorporan herramientas telemáticas y de formación on-line sin plantear ni cambiar siquiera el modelo pedagógico en el cual trabajan.

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Curso semipresencial de competencias básicas en TIC para alumnos de ESO


Teia Baus Roset. Profesora de Secundaria Obligatoria en el centro educativo Les Alzines, profesora asociada del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Girona y miembro del Grupo de Investigación sobre Tecnologías de la Información i la Comunicación en Educación. GreTICE.
http://web.udg.es/pedagogia/grupsderecerca21.htm
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TecnoDiver es un proyecto educativo del Departamento de Tecnología del Centro Educativo Les Alzines (Girona) que tiene como objetivo principal la integración de las TIC en el repertorio de los instrumentos de educación, permitiendo la personalización y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En este contexto, el presente trabajo describe una experiencia de innovación docente basada en la realización de un curso de competencias básicas en TIC adaptado a las necesidades de nuestros alumnos del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. Para lo cual, se ha optado por la implantación de la modalidad Blended Learning o semipresencial a través de la plataforma tecnológica Moodle.
Una vez finalizada la experiencia se constató –una vez más- que el valor de las experiencias de TecnoDiver no recae únicamente en el resultado final, sino en el mismo proceso, ya que su desarrollo ha sido un aprendizaje por parte de todos los agentes implicados, tanto profesores como alumnos.


Palabras clave: Blended Learning, Plataforma Telemática , ESO
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Las edades de Moodle. Los primeros tres años con Moodle en formación de personas adultas a distancia



Joan Queralt Gil, profesor de Ciencias naturales y Jefe de estudios de GES del Institut Obert de Catalunya ( iocges.xtec.cat).  Junto con Carles Bellver de la UJI, facilitador del "curso" "Moodle en català" de moodle.org.
(jqueralt @ xtec.cat, www.xtec.cat/~jqueralt, phobos.xtec.cat/doku)


Joan Queralt hace un repaso de la experiencia de los tres años iniciales de uso de Moodle en una institución de formación de personas adultas a distancia, desde el descubrimiento de la plataforma y su enorme potencial hasta la consolidación como base de los cursos de GES del Institut Obert de Catalunya.

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Moodle - Quaderns Digitals. Una herramienta colaborativa



Vicent Campos Sanderes, Ana Guna Bayo y Eduardo Cayuela
(http://www.quadernsdigitals.net/moodle)

La plataforma de e-formación Moodle - Quaderns Digitals es una zona gratuita y colaborativa cuyo objetivo es crear y compartir recursos que genera la Comunidad Educativa y que cualquier profesor o persona relacionada con la enseñanza dispondrá de un espacio ampliable según el grado de colaboración en compartir los recursos que genera.

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Aprender en moodle, aprender moodle



Irene Martínez Pérez, profesora de educación secundaria. Formadora del Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Girona.
(http://phobos.xtec.cat/imartin6/moodle)

Manel Cañigueral Blanco, responsable de formación del profesorado de secundaria del Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Girona (http://web.udg.edu/ice/ , http://moli2.udg.es/).
Carme Saurina Canals, directora del Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Girona (http://web.udg.edu/ice/, http://moli2.udg.es/).

El curso 2004-2005 el Institut de Ciències de l'Educació (ICE) de la Universitat de Girona (UdG) inició un un programa de cursos en línea para la formación no presencial o semipresencial del profesorado no universitario para el cual se seleccionó la plataforma educativa Moodle.
En una primera fase se diseñaron y elaboraron los materiales de un curso de formación de formadores virtuales y se seleccionaron los participantes en el curso piloto con el objetivo de que desarrollaran estrategias para el uso didáctido del aula virtual de manera que posteriormente pudiesen colaborar en la elaboración de materiales para cursos de formación de los que podrían asumir la formación.
Si bien el objetivo principal del curso no era aprender a crear cursos en Moodle, sino que se centraba más en las características de la formación en línea, la participación en estos cursos desarrollados en Moodle ha llevado, además de a la colaboración en la elaboración de otros cursos de formación del profesorado, lo que era el objetivo inicial, al establecimiento de diferentes iniciativas de uso de Moodle en los centros de trabajo del profesorado que finalizó los cursos.

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